小学德育工作总结(小学教育和幼儿园教育有何不同)
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2024-09-09
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1. 小学德育工作总结,小学教育和幼儿园教育有何不同?
幼儿园教育与小学教育的区别是什么? 1.幼儿园属于非义务教育,而小学属于义务教育。 2.幼儿园“教养并重”,小学则“以教为主”。 3.幼儿园课程是综合性的,将各领域内容有机整合起来,以主题方式呈现。 4.幼儿园以游戏为主,注重让孩子在游戏中学习,在活动中体验。 幼儿园整个活动应以游戏为主 ,“上课”时间很短,主要培养一些幼儿的习惯,为他在以后的小学甚至更长远的生活打下基础。教学活动主要是教幼儿认知,辨别事物,中小学就是理解和运用知识。课程的性质: 基础性、非义务性、启蒙性。教学不应追求过高的目标,应贯穿于幼儿的一日生活之中。 小学课程目标较为明确,以教为主,学生已掌握一定的知识为主。 幼儿教育和小学教育的不同: 一、教育内容不同。 幼儿园教育是寓教与**常活动之中的,是以游戏活动为主要形式的,小学教育是对儿童进行系统的文化知识教育的开始,学习成为孩子们主要的任务,有严格的作息制度和课堂纪律,许多事情都要靠孩子自己应对,孩子在学校的主要任务不是游戏而是学习。 二、 活动形式的不同 幼儿园活动生动有趣,孩子们不会感到枯燥,而小学是通过课堂授
课的形式进行学习, 三、 教师角色的转换 在幼儿园教师象母亲一样照顾幼儿的饮食 睡眠 冷暖 卫生等。与幼儿有相当多的个别交流,在小学教师固然也会照顾儿童的生活,也与他们个别交流,但其主要经理放在课堂教学,批改作业和班级管理上。 四、 自控要求的不同 幼儿园虽然也很重视幼儿行为规范的要求,但纪律的约束度没有小学那么高,在小学孩子学习自己赶兴趣的东西,还要学习他虽不赶兴趣但又必须掌握的知识思维要跟着教师的教学节奏。 五、自我管理要求不同 在幼儿园教师把一切活动安排的井井有条,孩子们在游戏活动中可以自由活泼轻松愉快的学习和生活。可在小学就不同,儿童需要有条理的做好课前准备,也记录作业。自我管理能力要求更高。 六、对孩子的学习期望不同 在幼儿园,孩子孩子也要学习,但对他们的学习知识和技能还没有严格的任务要求,进如小学后学习知识和技能是他们必须完成的。
2. 怎样填写小学德育导航?
以下是编写德育导航的一些建议:
1.引言和背景:在德育导航的开头,可以介绍学校德育的重要性,并概述学校对孩子综合发展的关注。2.学校价值观和目标:明确学校的价值观和核心目标,例如培养学生的品德、社会责任感、尊重他人等。3.学校德育政策和规定:概述学校的德育政策和规定,包括约束学生行为的规则、学校期望学生的行为规范等。4.学生参与计划:介绍学生参与德育活动的机会,如学生自律委员会、德育社团等。说明这些活动对于学生培养良好品德和领导能力的重要性。5.家庭合作和支持:鼓励家长积极参与学校德育活动,并提供家庭与学校合作的具体方式,如定期家长会议、家访等。6.德育资源和培训:列出学校提供的德育资源和培训,如德育课程、演讲和研讨会等,为学生和教师提供支持和学习机会。7.个别指导和支持:提供学校为学生提供的个别指导和支持服务,如心理咨询、辅导和学业指导等。8.评价和跟踪:介绍学校对学生德育发展的评价和跟踪机制,例如学生评价、教师观察和家长反馈等。9.结语和期望:总结德育导航,强调学校与家庭共同关注学生的德育发展,并期望孩子能够成为积极、有道德价值观和责任心的公民
3. 什么是德育实践经验的概括和总结?
是指思想道德教育方面的提升过程的做法总结和经验。举例介绍:
德育实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园,走出课堂,走向社会,走上了与实践相结合的道路,到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志,在实践中检验自己。社会实践虽然比较辛苦。是庆幸?还是依恋?回想起来,才发觉,原来乏味中充满着希望,苦涩中流露出甘甜。
通过本次德育实践活动,一方面,我们锻炼了自己的能力,在实践中成长;另一方面,我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中,我们也表现出了经验不足,处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光,努力掌握更多的知识,并不断深入到实践中,检验自己的知识,锻炼自己的能力,为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。
4. 静雅德育行动记录怎么写?
“交给学生一生有用的东西”是新教育实验的核心理念之一,开展“每月一事”项目是实现这个理念的重要方法。为了把我县的每月一事活动不断推向深入,特制定本行动计划。一、指导思想
以“每月一事”为载体,着力推动教育教学工作的深入开展;以“交给学生一生有用的好习惯”出发点和落脚点,着力开展养成教育;以《学生长才“十个一”行动计划》为切入点,着力把德育真正融入学生日常学习、生活的细节之中。
二、工作原则
每月一事主题活动要与学校日常教育教学工作融为一体,做到“五个结合”,关注“四个层面”。
五个结合,即:与校风和学风教师相结合;与高效课堂建设相结合,与“晨诵午读相暮省”读书活动相结合,与学生法制安全教育相结合,与校园文化建设相结合。
四个层面,即:关注学生、班主任、学校和家长这四个层面。因为开展“每月一事”,学生是主体,学校是基础,班主任是关键,家长是保障。
三、共同体成员
组长:赵贤芳(实验二小)
成员:续建丽(安峪小学)
郝丽娜(卫庄小学)
四、成员分工。
赵贤芳(实验二小)负责共同体项目计划的制定,撰写月活动倡议书,对共同体成员制定的月活动方案、主题阅读内容进行把关。利用网络工作室及时关注全县各学校“每月一事”主题活动开展情况,跟帖、点评指导,为基层教师答疑解难。
郝丽娜(卫庄小学)负责“每月一事”主题实践的主题班(队)活动策划,在寒假期间把3_——7月份的主题实践活动方案制定好,春季开学前将三月份
续建丽(安峪小学)负责“每月一事”主题阅读资料的收集。在寒假期间把3—_7月份的主题阅读资料分月汇编整理。
暑假期间召开共同体项目研讨会,总结经验,找出不足,完善新学年工作计划。利用假期将下半年的月活动计划编写好。开学后分月提前发在“每月一事”工作室。
五、工作打算
一是制定计划。组织研究制订一个科学可操作行动计划,建立例会制度,每月底召开一次共同体会议,总结上月主题教育落实情况,研究制定下月主题活动。
二是网络联系。加强与新教育“每月一事”项目研究团队的网络联系,统筹和加强成员单位间的合作交流,定期开展共同体研究工作,注意积累其中的各种案例,对发生的各类故事,作理性反思和理论提升,共同把“每月一事”的研究推向新的高度。
三是开设专贴。在“教育在线”和“绛县教育网”上建立专贴。组织专题研讨、交流评比活动(每学期至少一次),活动信息要及时上传《教育在线》《绛县教育信息网——每月一事主题活动专栏》,以达到歌星相互激励、促进作用。
四是加强引领。发挥共同体成员的指导、引领作用,把“每月一事”主题宣传讲什么,主题阅读读什么,主题实践干什么,主题反思写什么,提前一个月发至“每月一事”工作室,引导全县各学校开展主题实践活动。
五是履行职责。共同体成员要发扬敬业爱岗,无私奉献,求真务实,勇于创新的精神,积极承担公开课研讨活动示范任务,积极参与编写活动方案,收集活动资料、整理主题阅读内容,并及时上传。在网络和日常教学工作中,为老师们解疑答惑,做好服务。
六是注重实效。在教育局教研室的安排下,采取定期与不定期相结合的方式,对各校每月一事工作开展情况进行专项检查,确保此项工作不走过场、不搞形式,取得实实在在的效果。
六、寒假打算。
七、完善“每月一事”主题教育活动的实施方案;撰写月活动倡议,收集主题阅读内容,策划主题实践方案,提供反思随笔范式,与项目共同体成员一起将3——7月份的主题活动相关内容整理好,在开学前将本学期的“每月一事”宣传发动资料、主题阅读内容、主题实践要求和主题反思写作范式提前发布到“每月一事”网络工作室,相互交流,共同提高。
5. 德育名人名言经典语录?
以下是一些德育名人名言经典语录:业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于惰。——韩愈师者,人之模范也。——杨雄知识就是力量。——培根要做人民的先生,先做人民的学生。——陶行知夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。——孔子行是知之始,知是行之成。——陶行知善歌者使人继其声,善教者使人继其志。——《礼记·学记》教师职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者。——列宁问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。——卢梭读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。——培根人的本质并不是单个人所固有的抽象物。它实际上是一切社会关系的总和。——马克思使教育过程成为一种艺术事业。——赫尔巴特教师必须具有健康体魄,农人身手,科学头脑,艺术兴味,改革社会精神。——陶行知纪律是集体面貌,集体声音,集体动作,集体表情,集体信念。——马卡连柯美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。——蔡元培
6. 如何成为优秀的德育校长?
1、具有系统的学校教育思想,二不仅仅是关于德育的管理思想。
2、能够知道德育在学校工作中的地位和作用,掌握学校德育管理体系,并能结合学校德育现状,采取有效的措施。
3、自身道德品质高尚,德与位相配,如果德不配位就不适合管理德育工作。
4、德育工作有独特了解,工作高效有特色。
7. 力行而近乎仁是什么原则?
力行而近乎仁是德育的理论和实践相结合原则。知道做人的道理,然后努力去践行,就能够接近仁义的境界。德育既要有理论教育,也要重视组织学生参加实践锻炼。德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求,它反映了德育过程的规律性,是对德育实践经验的概括和总结。
原则
德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求,它反映了德育过程的规律性,是对德育实践经验的概括和总结。中小学的德育原则主要有:
其一,道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。
其二,严格要求与尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务,对学生进行教育;尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长,尊重学生的人格,信任学生能在教师的指导下自主发展。
其三,统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致,又要针对学生的个别差异,有的放矢地进行教育。
其四,集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人,又要通过个别教育来加强和影响学生集体。
其五,学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用,又要重视社会各方面的影响,相互配合,协调一致
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1. 小学德育工作总结,小学教育和幼儿园教育有何不同?
幼儿园教育与小学教育的区别是什么? 1.幼儿园属于非义务教育,而小学属于义务教育。 2.幼儿园“教养并重”,小学则“以教为主”。 3.幼儿园课程是综合性的,将各领域内容有机整合起来,以主题方式呈现。 4.幼儿园以游戏为主,注重让孩子在游戏中学习,在活动中体验。 幼儿园整个活动应以游戏为主 ,“上课”时间很短,主要培养一些幼儿的习惯,为他在以后的小学甚至更长远的生活打下基础。教学活动主要是教幼儿认知,辨别事物,中小学就是理解和运用知识。课程的性质: 基础性、非义务性、启蒙性。教学不应追求过高的目标,应贯穿于幼儿的一日生活之中。 小学课程目标较为明确,以教为主,学生已掌握一定的知识为主。 幼儿教育和小学教育的不同: 一、教育内容不同。 幼儿园教育是寓教与**常活动之中的,是以游戏活动为主要形式的,小学教育是对儿童进行系统的文化知识教育的开始,学习成为孩子们主要的任务,有严格的作息制度和课堂纪律,许多事情都要靠孩子自己应对,孩子在学校的主要任务不是游戏而是学习。 二、 活动形式的不同 幼儿园活动生动有趣,孩子们不会感到枯燥,而小学是通过课堂授
课的形式进行学习, 三、 教师角色的转换 在幼儿园教师象母亲一样照顾幼儿的饮食 睡眠 冷暖 卫生等。与幼儿有相当多的个别交流,在小学教师固然也会照顾儿童的生活,也与他们个别交流,但其主要经理放在课堂教学,批改作业和班级管理上。 四、 自控要求的不同 幼儿园虽然也很重视幼儿行为规范的要求,但纪律的约束度没有小学那么高,在小学孩子学习自己赶兴趣的东西,还要学习他虽不赶兴趣但又必须掌握的知识思维要跟着教师的教学节奏。 五、自我管理要求不同 在幼儿园教师把一切活动安排的井井有条,孩子们在游戏活动中可以自由活泼轻松愉快的学习和生活。可在小学就不同,儿童需要有条理的做好课前准备,也记录作业。自我管理能力要求更高。 六、对孩子的学习期望不同 在幼儿园,孩子孩子也要学习,但对他们的学习知识和技能还没有严格的任务要求,进如小学后学习知识和技能是他们必须完成的。
2. 怎样填写小学德育导航?
以下是编写德育导航的一些建议:
1.引言和背景:在德育导航的开头,可以介绍学校德育的重要性,并概述学校对孩子综合发展的关注。2.学校价值观和目标:明确学校的价值观和核心目标,例如培养学生的品德、社会责任感、尊重他人等。3.学校德育政策和规定:概述学校的德育政策和规定,包括约束学生行为的规则、学校期望学生的行为规范等。4.学生参与计划:介绍学生参与德育活动的机会,如学生自律委员会、德育社团等。说明这些活动对于学生培养良好品德和领导能力的重要性。5.家庭合作和支持:鼓励家长积极参与学校德育活动,并提供家庭与学校合作的具体方式,如定期家长会议、家访等。6.德育资源和培训:列出学校提供的德育资源和培训,如德育课程、演讲和研讨会等,为学生和教师提供支持和学习机会。7.个别指导和支持:提供学校为学生提供的个别指导和支持服务,如心理咨询、辅导和学业指导等。8.评价和跟踪:介绍学校对学生德育发展的评价和跟踪机制,例如学生评价、教师观察和家长反馈等。9.结语和期望:总结德育导航,强调学校与家庭共同关注学生的德育发展,并期望孩子能够成为积极、有道德价值观和责任心的公民
3. 什么是德育实践经验的概括和总结?
是指思想道德教育方面的提升过程的做法总结和经验。举例介绍:
德育实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园,走出课堂,走向社会,走上了与实践相结合的道路,到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志,在实践中检验自己。社会实践虽然比较辛苦。是庆幸?还是依恋?回想起来,才发觉,原来乏味中充满着希望,苦涩中流露出甘甜。
通过本次德育实践活动,一方面,我们锻炼了自己的能力,在实践中成长;另一方面,我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中,我们也表现出了经验不足,处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光,努力掌握更多的知识,并不断深入到实践中,检验自己的知识,锻炼自己的能力,为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。
4. 静雅德育行动记录怎么写?
“交给学生一生有用的东西”是新教育实验的核心理念之一,开展“每月一事”项目是实现这个理念的重要方法。为了把我县的每月一事活动不断推向深入,特制定本行动计划。一、指导思想
以“每月一事”为载体,着力推动教育教学工作的深入开展;以“交给学生一生有用的好习惯”出发点和落脚点,着力开展养成教育;以《学生长才“十个一”行动计划》为切入点,着力把德育真正融入学生日常学习、生活的细节之中。
二、工作原则
每月一事主题活动要与学校日常教育教学工作融为一体,做到“五个结合”,关注“四个层面”。
五个结合,即:与校风和学风教师相结合;与高效课堂建设相结合,与“晨诵午读相暮省”读书活动相结合,与学生法制安全教育相结合,与校园文化建设相结合。
四个层面,即:关注学生、班主任、学校和家长这四个层面。因为开展“每月一事”,学生是主体,学校是基础,班主任是关键,家长是保障。
三、共同体成员
组长:赵贤芳(实验二小)
成员:续建丽(安峪小学)
郝丽娜(卫庄小学)
四、成员分工。
赵贤芳(实验二小)负责共同体项目计划的制定,撰写月活动倡议书,对共同体成员制定的月活动方案、主题阅读内容进行把关。利用网络工作室及时关注全县各学校“每月一事”主题活动开展情况,跟帖、点评指导,为基层教师答疑解难。
郝丽娜(卫庄小学)负责“每月一事”主题实践的主题班(队)活动策划,在寒假期间把3_——7月份的主题实践活动方案制定好,春季开学前将三月份
续建丽(安峪小学)负责“每月一事”主题阅读资料的收集。在寒假期间把3—_7月份的主题阅读资料分月汇编整理。
暑假期间召开共同体项目研讨会,总结经验,找出不足,完善新学年工作计划。利用假期将下半年的月活动计划编写好。开学后分月提前发在“每月一事”工作室。
五、工作打算
一是制定计划。组织研究制订一个科学可操作行动计划,建立例会制度,每月底召开一次共同体会议,总结上月主题教育落实情况,研究制定下月主题活动。
二是网络联系。加强与新教育“每月一事”项目研究团队的网络联系,统筹和加强成员单位间的合作交流,定期开展共同体研究工作,注意积累其中的各种案例,对发生的各类故事,作理性反思和理论提升,共同把“每月一事”的研究推向新的高度。
三是开设专贴。在“教育在线”和“绛县教育网”上建立专贴。组织专题研讨、交流评比活动(每学期至少一次),活动信息要及时上传《教育在线》《绛县教育信息网——每月一事主题活动专栏》,以达到歌星相互激励、促进作用。
四是加强引领。发挥共同体成员的指导、引领作用,把“每月一事”主题宣传讲什么,主题阅读读什么,主题实践干什么,主题反思写什么,提前一个月发至“每月一事”工作室,引导全县各学校开展主题实践活动。
五是履行职责。共同体成员要发扬敬业爱岗,无私奉献,求真务实,勇于创新的精神,积极承担公开课研讨活动示范任务,积极参与编写活动方案,收集活动资料、整理主题阅读内容,并及时上传。在网络和日常教学工作中,为老师们解疑答惑,做好服务。
六是注重实效。在教育局教研室的安排下,采取定期与不定期相结合的方式,对各校每月一事工作开展情况进行专项检查,确保此项工作不走过场、不搞形式,取得实实在在的效果。
六、寒假打算。
七、完善“每月一事”主题教育活动的实施方案;撰写月活动倡议,收集主题阅读内容,策划主题实践方案,提供反思随笔范式,与项目共同体成员一起将3——7月份的主题活动相关内容整理好,在开学前将本学期的“每月一事”宣传发动资料、主题阅读内容、主题实践要求和主题反思写作范式提前发布到“每月一事”网络工作室,相互交流,共同提高。
5. 德育名人名言经典语录?
以下是一些德育名人名言经典语录:业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于惰。——韩愈师者,人之模范也。——杨雄知识就是力量。——培根要做人民的先生,先做人民的学生。——陶行知夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。——孔子行是知之始,知是行之成。——陶行知善歌者使人继其声,善教者使人继其志。——《礼记·学记》教师职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者。——列宁问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。——卢梭读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。——培根人的本质并不是单个人所固有的抽象物。它实际上是一切社会关系的总和。——马克思使教育过程成为一种艺术事业。——赫尔巴特教师必须具有健康体魄,农人身手,科学头脑,艺术兴味,改革社会精神。——陶行知纪律是集体面貌,集体声音,集体动作,集体表情,集体信念。——马卡连柯美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。——蔡元培
6. 如何成为优秀的德育校长?
1、具有系统的学校教育思想,二不仅仅是关于德育的管理思想。
2、能够知道德育在学校工作中的地位和作用,掌握学校德育管理体系,并能结合学校德育现状,采取有效的措施。
3、自身道德品质高尚,德与位相配,如果德不配位就不适合管理德育工作。
4、德育工作有独特了解,工作高效有特色。
7. 力行而近乎仁是什么原则?
力行而近乎仁是德育的理论和实践相结合原则。知道做人的道理,然后努力去践行,就能够接近仁义的境界。德育既要有理论教育,也要重视组织学生参加实践锻炼。德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求,它反映了德育过程的规律性,是对德育实践经验的概括和总结。
原则
德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求,它反映了德育过程的规律性,是对德育实践经验的概括和总结。中小学的德育原则主要有:
其一,道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。
其二,严格要求与尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务,对学生进行教育;尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长,尊重学生的人格,信任学生能在教师的指导下自主发展。
其三,统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致,又要针对学生的个别差异,有的放矢地进行教育。
其四,集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人,又要通过个别教育来加强和影响学生集体。
其五,学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用,又要重视社会各方面的影响,相互配合,协调一致
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